全国教育大会召开两年来，我国围绕建设高素质专业化教师队伍进行了全面部署，采取了很多有效举措，实施了专项行动和计划，在教师队伍建设方面成效显著。

　　第一，在教师队伍建设的价值引领方面不断深化和不断明确。从“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”、“三个传播”、“三个塑造”和“大先生”，到“经师”和“人师”的统一者，再到“中国特有的教育家精神”，这些表述实质上都是对教师专业素养的高度凝练和强调，其内涵是一脉相承的。特别是教育家精神铸魂强师行动的实施，将教育家精神融入教师发展的全过程，在教师培养培训、师德师风建设等方面发挥了重要作用。

　　第二，在提升教师的专业素养方面采取了非常多的举措。最为重要的一个举措是健全教师教育体系，提高培养培训质量。“国优计划”推动43所高水平综合大学举办教师教育，培养硕士水平的理科中小学教师，发挥综合大学学科底蕴丰厚、研究平台高的优势，为中小学补充优秀师资。实施“教师教育能力提升工程”，一批教师教育院校得到专项支持。此外，“师范教育协同提质计划”支持32所地方师范院校发展。这些举措都有效提升了师范院校的培养质量，进而从源头上提升中小学教师的专业能力和专业水平。

　　第三，在师资配置和教师管理方面进行了显著优化。当前是出生人口变化较大、各学段在读学生规模变化也较大的时期，叠加城镇化发展、课程改革、人工智能发展等因素，对师资配置提出很大挑战。在国家层面政策的指导下，各地采取了很多创新性的举措，通过师资跨区域流动、跨学段调配，实施教师交流轮岗等方式，探索科学合理的师资配置路径，以满足高质量教育教学的需要。

　　第四，在营造尊师重教氛围，提高教师的政治地位、社会地位、职业地位等方面取得了明显成效。比如，义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员，一直是教育督导的重要内容。2024年年底，教育部等七部门专门出台尊师惠师的文件，将尊师重教落到了具体方面。

　　面向教育强国建设，要进一步深化教师教育改革，建议从以下几方面加强教师队伍建设。第一，进一步探索和完善教育家精神落地的实践路径和具体策略，建立健全理论与实践相结合的教育家精神弘扬践行体系。第二，进一步改革提质教师教育，建设由高水平综合大学、师范院校、中小学校、教师发展机构以及行业企业共同参与协作的教师教育共同体，从教师教育的培养目标、培养层次、培养模式，到培养课程、培养方式，再到实践能力、数智素养等方面深化改革。第三，进一步提升对教师队伍的治理水平，建立现代治理体系，保障教师队伍在培养培训、教育教学、在岗管理、待遇保障、专业发展等方面的权利和责任，确保教师工作有法可依、有章可循及可持续发展。第四，进一步营造教师安心从教、舒心从教的良好生态，教师的职业特性需要被更多人了解、理解及尊重，教育家型校长、教师的培育还需要全社会的共同支持和体制机制的保障。

　　（作者：易凌云，系中国教育科学研究院教师发展研究所所长）