新学期伊始，河南郑州二七区长江东路小学的一年级新生，不少人免费领到一套特殊的校服——袖口内侧还留着上一任“主人”的名字。这是学校坚持了18年的“循环校服”活动。据报道，18年间，该校累计循环使用的校服超过一万套，引发关注。

一件小小的校服，何以引发如此广泛的共鸣？表面上看，它缓解了家庭的经济负担。小学生个子长得快，校服往往穿两年就得换新，六年下来的购置费对不少家庭来说也是一笔不小的支出，同时旧校服“扔了可惜、留着占地”，也成了家长的烦恼。让校服“转”起来，价值不止于经济账，更在于其践行了绿色发展理念。2023年全国两会期间，就曾有代表委员提交关于课本和校服循环使用的提案议案，建议加强宣传、建立机制、制定指南；国家发展改革委等十部门也早在2016年发布的《关于促进绿色消费的指导意见》中提出在中小学校试点校服、课本循环利用。

2013年教育部印发《关于在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育的意见》，要求把节约教育开展情况纳入对校长和教师的考核。让校服循环起来，正是把节约教育落到实处的生动实践。孩子们在捐赠、传递校服的过程中，亲身理解了“物尽其用”“与人分享”的含义，懂得了节约、平等与责任。这是一堂沉浸式的德育实践课，将勤俭节约、绿色低碳从口号转化为学生可触摸的日常体验，还在无形中消解着物质攀比，引导学生跳出“越新越好”的消费迷思，理解物品的真正价值在于使用而非新旧。不少学校还以此为契机，延伸出循环课本、循环文具、循环桌布等项目，将资源共享的理念铺展到校园生活的各个角落。

当然，推动循环校服走深走实，不能搞简单复制、“一刀切”推进，需要构建多方协同的制度保障，需要因地制宜、稳步探索，久久为功。

教育资源共享的核心，在于物尽其用，让有限的资源释放最大的育人效能。循环校服并非否定新校服的意义，而是在既有体系之外开辟了一条补充路径。它所改变的，不只是一件衣服的流向，更是我们对待校园物资的态度——从“用完即弃”到“流转增值”，从“各自所有”到“共享共用”。一件校服从一名学生交到另一名学生手中，延续的是物质的生命，传递的是节俭、感恩与友善的品格。

（作者:步立建,系山东省潍坊市潍州麓台学校原党总支书记）