软件产业对质量保证、测试运维等高技能专业人才的需求持续攀升。为此，石家庄邮电职业技术学院软件技术专业依托中德先进职业教育合作项目（SGAVE），引进国际软件测试资质认证委员会（ISTQB）软件测试工程师认证标准，创新“需求导向、标准引领、双元协同”教学模式，培养了一批“掌握软件开发方法、精通软件测试技能、具备软件质量意识”的高技能人才。

　　需求导向：以产业需求为起点构建软件测试课程体系

　　学院搭建了产教融合态势感知平台，利用大数据、人工智能等技术，深入分析46万个软件测试人才招聘数据，梳理软件测试岗位人才素质需求，构建软件测试核心课程体系，确保软件测试岗位人才培养的针对性和有效性。

　　同时，学院坚持“实践、应用、能力”三个导向原则，注重职业技能、职业素养训练，强化与工程实践紧密结合，构建与工作领域对接的学习领域和学习情境矩阵，挖掘综合素质、软件开发专业基础、软件测试专业核心、软件测试实践训练等4大模块19个学习领域，在此基础上构建软件测试模块化课程体系，设计与工作情境对应的128个学习情境。

软件测试核心课程体系构建逻辑

　　标准引领：对标ISTQB标准建设实践实训教学资源

　　学院对标ISTQB软件测试工程师认证标准，通过校企合作开发建设软件测试核心课程资源。目前，已建设满足软件开发测试Java、Python、Android、Web前端等实训教学资源150个，校企联合开发软件测试14门课程教学资源，建设活页教材7本，出版《人工智能软件测试技术》教材1部。

　　双元协同：以客户委托为特色开展双主体育人

　　学院实施以“客户委托”工单教学为特色的软件测试项目制教学，与中国邮政网络学院（简称“中邮网院”）技术研发部合作开展软件测试工学交替项目。该项目以中邮网院生产实际项目的2个功能模块为测试样本，开发设计测试工单任务5个，设计功能测试用例95个。学生按照“测试计划-测试设计-测试实施-测试报告”的生产流程开展项目实践，人均发现软件缺陷计数15个，在实践中锤炼工匠精神。

工学交替课程模块总体设计

　　多元评价：借鉴企业考核方式建立工程化考核机制

　　学院结合ISTQB对软件测试课程与工程实践考核的要求，针对测试综合实践和软件测试发展类等企业课程，借鉴企业职工绩效考核的方式，参照岗位技能要求和工作质效，实施测试功能点计件、缺陷发现计数、软件测试结果质量整体评价等方式，强化培养学生的软件质量意识，校企双方对岗位素质目标达成度、职业能力达成度等进行综合评价。

　　据介绍，通过基于行动导向的双元教学实践，学生的主动学习意识和自主学习能力得到大幅提升，近三年在河北省职业院校学生技能大赛的“Python编程”“软件测试”等17个赛项中斩获佳绩；教师团队荣获河北省职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖，4名教师获得ISTQB测试分析师高级认证。

　　（作者：石家庄邮电职业技术学院王月春 吕庆 李岩）