教育部《教师数字素养》标准明确要求，教师须具备“获取、加工、使用、管理和评价数字信息”的综合能力。校本课程作为教师专业发展的主阵地，其系统化设计对促进教育公平具有战略价值。本文基于“数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展”五大维度，构建本土化校本课程体系，探索教师数字素养提升的实践路径。

　　教师数字素养是指教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。未来教育的发展将更加依赖信息技术，数字素养将成为教师基本素养的重要组成部分。教师需不断提升数字素养，以适应教育信息化的要求，为学生提供更好的教育服务。根据教育部《教师数字素养》标准（JY/T 0646-2022），教师数字素养可分解为以下五个维度：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。提升教师数字素养不仅是教师个人专业发展的需求，更是推动教育现代化、实现教育公平和创新发展的必然要求。全面提高教师的数字素养，可以为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，推动我国教育事业的发展。

　　立足教师数字素养培育视角，为精准把握课程育人实际成效、研判教师素养发展真实状态，学校可搭建校本数字化课程整体架构与多元实施路径，依托数字化画像匹配适配学习资源，以科学评价迭代优化课程，筑牢教师素养培育的完整育人闭环。

　　校本数字化课程设计原则。本次搭建的教师数字素养校本课程，以“需求—实践—协同”为核心设计思路，全方位贴合一线教师数字化成长的实际需求。首先要坚持需求导向原则，课程立足教师教龄、学科特点与综合能力差异，搭建分层分类的培养体系，针对性解决教师数字教学问题。其次坚持实践嵌入原则，依托真实课堂场景开展实战化课程训练，将数字工具运用与日常教学实操深度融合，让技术服务真正落地教学场景。最后坚持生态协同原则，联动学校、技术企业与一线教师协同共建，打造适配教学发展的数字化育人生态，有效提升教师的数字素养能力。

　　课程体系建设：教师数字素养校本课程体系五维度构建。立足新时代教师数字化转型的核心诉求，本文构建起一套层次递进、闭环赋能的教师数字素养校本课程体系，形成了以数字意识为根基、技术技能为支撑、实践应用为核心、伦理安全为底线、专业创新为延伸的螺旋式成长架构，全方位助力教师完成数字化教学能力的迭代升级。课程体系首个模块聚焦数字化意识培育，遵循认知、意愿、意志的三阶成长规律，依托数字教育趋势解读、优质教学案例研习、教学困境挫折应对等特色课程，结合政策宣讲、实景示范、情景模拟多元形式，帮助教师筑牢数字教育认知，培育常态化教学实践的韧性与自觉。课程第二个模块是推进数字技术的“硬功夫”修炼，用微课把技术底层逻辑掰开揉碎讲清楚，再配上分梯度的工具特训，从基础操作一路练到智能应用，让理论和手头功夫真正接得上轨。第三个模块是紧盯课堂教学的全链条，从教学设计创新、智慧课堂打造、数字化评价工具运用到家校协同渠道搭建，从四个维度铺开课程，依靠项目式研修、沉浸式实操这些扎实路径，推进数字技术和课堂教学的有效融合。第四个模块是推进数字社会责任建设，借助数字伦理法规学习和校园数字安全防护实训两类课程，以主题辩论、实景演练等方式，帮助教师守牢合规教学、安全育人的职业底线。最后模块着眼于教师长远成长，依托学习共同体搭建和创新课题孵化，构建起社群研修与科研赋能相互支撑的成长生态，推动教学实践同课题研究、教育创新走向深度交融。整套体系环环相扣、层层递进，引导教师从单纯的技术操作者，蜕变为新时代智慧教育的创新实践者。

　　课程资源建设：夯实教师数字素养提升的资源支撑体系。各地学校紧扣教师专业成长与课堂落地的现实需求，搭建起两大数字化资源载体，为数字素养的系统化培育提供厚实底座。其中，数字化课程资源库面向教师自主研修与日常教学赋能，内容既兼顾全员通用的数字素养基础课程，也覆盖适配不同学科场景的特色专项课程，普适性与针对性并重。与此同时，学校建立起常态化的资源共建共享机制，把微课设计制作、人工智能教育应用、翻转课堂教学、电子白板实操等国家级精品在线课程，连同各类优质网络教学资源统一纳入校本储备，持续整合优化存量资源，让好资源真正流动起来、用得上去。同步打造数字化实践资源库，聚焦一线教学实操场景，汇聚数字化教学平台、教学软件、教学资料三类核心内容，筑牢数字化课堂的落地根基。电子教材、课程标准、习题作业等各类教学资料，也为常态化教学实践提供了充足参考。学校积极吸纳各级公共教育平台优质内容，依托国家中小学智慧教育平台36个二级栏目的全学段、全学科海量资源，结合省、市、县各级智慧教育平台优质内容，持续迭代完善校本数字化资源体系，真正实现以优质资源赋能教师成长、助力智慧教学落地。

　　课程模式建设：多元路径赋能教师数字素养提质升级。依托完备的教师数字素养校本课程体系，为切实推动课程落地见效，打通素养培育实践渠道。学校创新整合培育资源，统筹搭建线上研学、线下实训、团队共创、网格研修多元实施路径，以灵活多样的培育形式补齐成长短板，全方位推动教师数字素养实现系统性提升。

　　首先，线上方式：突破时空，构建灵活学习生态。在教育数字化浪潮下，依托数字化校本平台与国家中小学智慧教育平台，搭建灵活多元的教师学习体系，重塑教学成长模式。在课程学习上，数字化平台上线了数字技术原理、教学工具操作等专题课程，打造 “随时学+反复看”模式。课程永久保留，适配教师碎片化时间，让教师可利用零散时段自主安排学习进度，随时随地为教学能力“充电”，提高数字教学知识技能。同时构建在线研修社区，通过教研群共享教学设计、微课、基础性作业等数字教学资源，还能互助解决技术难题。从分享优质教案启发教学思路，到研讨软件操作增强数字意识，形成“知识共享—问题研讨—经验沉淀”闭环，让教师在交流中碰撞智慧，积累数字教学实战经验。为了让教师能够更好地成长，开展个性辅导环节，学校配有专业技术人员，通过线上答疑、数字学习路径设计等服务，为教师定制成长方案。针对不同学科、不同数字教学基础的教师，精准诊断需求，既推送标准化课程夯实通用能力，又给予个性化支持，比如为经验丰富教师规划技术探索路径，为新手教师设计基础工具实操提升方案，实现“标准化+个性化”融合，助力教师稳步提升数字教学素养。

　　其次，线下方式：聚焦实操，强化场景化能力训练。线下培训以“实践演练+深度互动”为核心逻辑，打造能让教师沉浸式提升教学能力的实操场景。首先聚焦实操，开设数字教学设计创新工作坊。从基础操作入门，到多元化应用进阶，让教师在“文档交互设计”“AI命题”等具象化任务中摸透工具功能。例如在课件制作工作坊，教师需先掌握学件插件制作、AI动画插入等基础操作，再用AI智能匹配知识点生成互动课件，课件以及教学设计完善后，需经教研组研讨优化，再进行课堂实操，确保技能真掌握、会应用。在应用环节中，教师借助数字化教学设计实现师生之间的深度互动，可进行重难点切片式场景模拟，也可借助中小学智慧课堂实战演练。课后认真结合课堂中互动的数据反馈，认真剖析“实时反馈如何精准触达学生”“分层教学怎样匹配数字工具”，把抽象教学技巧拆解为可复刻的课堂动作，让教师学会应对复杂教学场景。

　　再者，金点子团队：激发创新，破解教学痛点。为突破教学重难点、激发创新活力，组建跨学科与跨学段融合的“金点子团队”，以协同创新破解教学痛点，驱动教学变革。锚定数字教学实际难题，组织团队开展头脑风暴。不同学科、学段的教师基于多元视角，挖掘细微需求，碰撞思维火花，从技术适配、教学心理、课堂模式等维度，探寻创新切入点，让难题拆解更精准、创新方向更清晰。在此过程中遵循“创意孵化—原型设计—实践验证”路径，将零散想法系统转化，根据学生反馈、教学数据迭代优化，最终形成可复制推广的教学策略。最后将优秀案例、成果共享数字化校本平台，教师们结合自身学科特性从教学适配性、创新价值等维度，对“金点子”优秀方案进行个性化修改，从而使其面向更广教师群体，展示方案落地成效与创新思路。通过多元推广，推动教师跳出单纯技术使用思维，主动探索教学创新路径，加速从“技术使用者”向“教学创新者”的角色转变 。

　　最后，网格团队：精准分层，构建全域研修网络。借鉴“网格化管理”思路，构建“分层分类、全域覆盖” 的教师研修体系，为教师成长筑牢阶梯。在校本层，设立学科工作坊，组织同科教师小组研修，聚焦校本数字化平台课件制作等课堂基础技能，解决教学标准化难题。构建跨学科工作坊群，如“数学+语文+AI技术”坊群，打破学科边界，探索数字技术融合教学的创新路径。同时由骨干教师牵头，开展“数据驱动的个性化教学”等课题攻坚，输出高质量研究成果，引领教学前沿探索。在区域层面，搭建“教师成长基地”，通过“数字化教学设计”项目组、“跨学科数字实践课”课程组，推动区域教师协同创新。同时区域内教师可以共享教学资源，开展结对帮扶、项目研修活动，依托名师辐射效应，实现区域内优质经验共享，让研修资源流动起来，赋能全域教师专业成长 。四种模式下，线上筑造“灵活学习网”，线下夯实“实操基本功”，金点子团队点燃 “创新火种”，网格团队构建“全域成长生态”，四方协同推动教师素质素养从“单点突破”到“系统升级”。

　　课程评价建设：构建教师数字素养评价新生态。教师研修系统包括：荣誉奖项、教科研成果、教学活动、教研活动、教师考评、日常工作、科研活动、资质证书。老师将自己专业成长过程中的成果按照以上几类分别填报之后，就会生成个人的全息画像，哪方面薄弱，系统就会自动推荐对应课程。为精准丈量小学教师数字素养的成长轨迹，构筑“成长—收获—成长”的良性评价生态，小学教师数字素养专项研修搭建起全流程智能评价系统，以多元动态数据为教师专业化数字能力进阶筑牢支撑。这套体系深度嵌入研修各环节，围绕荣誉奖项、教科研成果、教学活动、教研活动、继续教育、教师考评、日常工作、科研活动、资质证书九大方向，搭建起全覆盖、可追踪的专业成长观测框架。教师可常态化梳理个人成长积淀，按既定分类如实填报成果，系统依托真实数据生成数字素养全息画像，经精细化建模分析，直观呈现各维度能力的发展层级。面对数字化教研设计、线上教学实操等方面现状，平台要精准匹配适配性提升课程，提升教师数字素养。这种全新模式让教育评价告别简单的结果判定，转向全方位的成长赋能，以动态数据为依托形成“评价—诊断—提升”的完整闭环，持续助力小学教师适配智慧教育发展新格局。

　　在教育数字化转型的今天，教师数字素养直接关系教育改革成败。本文立足校本数字化课程建设，搭建起“认知—技能—应用—责任—成长”五维课程体系，借助精细化设计、分层推进与动态反馈形成一条全链条成长闭环，实现数字技术与课堂教学的真正融合。展望未来，教师应持续提高数字素养，改进育人方法、提升教学质效，为教育现代化夯实根基。

（作者：郑州外国语小学 殷欣）