集体作为大学生学习生活的基本单元，不仅是个体社会化的初始场域，更是涵养品行、塑造人格的重要熔炉。要“坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地”。和谐、稳定、充满人文关怀的校园环境对于落实立德树人根本任务的具有基石作用。教育部召开的2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作，要求优化学校健康空间环境，积极引导建立良好的学生同伴关系、增强同伴支持，促进建立和谐师生关系，营造友善、阳光、向上的健康校园氛围。然而，伴随高等教育改革的深化与学生成长需求的变迁，传统侧重于管理的集体建设模式，已难以充分回应新时代铸魂育人工作的更高要求。在此背景下，推动高校集体建设向聚焦情感滋养、精神支撑与成长赋能的“温暖集体”转型升级，是构建高质量育人体系、促进学生全面发展的创新路径。

　　“温暖集体”并非一个简单的词语叠加，而是指向一种新型的育人生态。它强调通过有意识的情感投入和组织优化，将集体从单一的管理单元，转变为能够激发潜能、抚慰心灵、促进共享的精神家园。其核心特征在于“日用而不觉，泛在且可及，人人皆参与，全员共受益”，旨在营造一种浸润式、体验式、互动式的成长环境。

　　建设“温暖集体”是落实立德树人根本任务的战略支点。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人需要具体的育人场景和情感浸润，通过“温暖集体”建设，将集体主义教育融入鲜活的组织生活与情感互动中，构建具有高度归属感、支持性和成长性的育人生态。学生能够在相互关爱、协同合作中切身理解个人与集体的辩证关系，潜移默化地培育团队精神、社会责任与奉献意识，从而实现价值引领、品德涵养、人格塑造的具象化与生活化。

　　建设“温暖集体”是回应当代学生成长需求的迫切之举。“青年处于人生道路的起步阶段，在学习、工作、生活方面往往会遇到各种困难和苦恼，需要社会及时伸出援手”。尤其是当代青年对于归属感、认同感和情感支持的需求尤为强烈，必须依靠青年工作的制度支持和不断优化的社会环境才能得以实现。基于此，一个充满温情的集体能为其提供有效的支持系统，增强其归属感与安全感，更在实践层面涵养其应对挫折的心理韧性与解决实际问题的能力。通过参与多样态、浸润式的集体活动，学生得以在集体互动中感知温暖、获得归属，在良好的氛围环境中舒展青春梦想、结交同窗友谊、留下美好记忆，为学生全面发展和健康成长奠定坚实基础。

　　建设“温暖集体”是创新高校治理模式的内在要求。随着高等教育改革深化，学生组织形态更趋多元、流动。在高校实施“学分制”“大类培养”等改革的背景下, “同班不同学”“同学不同班”成为常态，传统的班级管理模式面临新挑战。“温暖集体”建设着眼于功能发挥与情感凝聚，鼓励基于学生真实需求构建多样化集体单元，推动育人重心从传统的管理约束，转向围绕学生需求提供全方位支持，提升育人体系的适应性与有效性。

　　“温暖集体”的建设需依托具体载体（如最贴近学生日常学习生活的党团组织、班级、宿舍、科研团队等集体单元），并根据不同集体功能定位精准施策，实现分类引导与重点突破。

　　党团组织应成为思想引领的“主心骨”。其“温暖”体现在崇高理想信念与细致人文关怀的结合。应通过高质量的组织生活、社会实践、志愿服务，让学生在严肃活泼的氛围中坚定信仰，并在遇到困难时感受到组织的可靠依托，从而增强认同感与归属感。

　　班集体应成为学风涵养的“主战场”。温暖班集体的核心是要塑造积极向上、互助共进的学风。需着力激发学生内生动力，通过学业帮扶、经验分享、学术活动等，营造“比学赶帮超”的良好氛围，同时加强班级文化建设，使班级成为学生学业进步与人格塑造的坚实依托。

　　学生宿舍应成为和谐包容的“共同体”。作为人际互动最密集的微观场域，宿舍的“温暖”源于学生在差异间的相互尊重与日常中的情感融合。重在相互理解与尊重。要引导学生共建公约、共营环境，通过情感交流化解分歧、增进友谊，将宿舍打造成如家般温馨的港湾，培养其生活习惯与共情能力。

　　科研团队应成为协同创新的“练兵场”。其“温暖”源于师生在科研实践过程中积淀的团队情谊与协作精神。导师应秉持亦师亦友的角色自觉，营造民主平等、教学相长的团队生态，鼓励学生通过合作式探究、项目式学习中碰撞思想、能力互补，收获知识探索与团队支持的双重喜悦。

　　推进“温暖集体”建设应注重内涵式发展,摒弃重形式、轻实效的表面化推进模式,聚焦集体建设的核心要义与长远价值,持续在制度设计、资源供给和氛围营造等关键环节精准发力。要始终坚持以学生为中心,将情感联结、人文关怀和成长支持贯穿于学生教育、管理、服务的全过程、各方面,打破环节壁垒、整合各类资源,着力构建全员参与、全程覆盖、全方位保障的工作体系,最终形成可持续、可推广、可复制的长效机制,让“温暖集体”真正成为滋养学生身心健康、助力学生全面成长的精神家园。

　　持续优化顶层设计。高校要构建“校级统筹引领、院级特色彰显、朋辈互助协同”的工作机制，推动“温暖集体”建设抓紧抓实。校级层面做好统筹引领，将“温暖集体”建设作为校园综合治理的重要抓手，纳入高校“十五五”发展规划和年度重点工作。健全考核评价机制，将“温暖集体”建设成效纳入高校学生工作综合考评和辅导员、班主任工作考核。院级层面做到特色彰显，高校要鼓励院系结合学科专业特点和学生特点，探索“温暖集体”的多元形态，打造具有学科专业辨识度的集体文化品牌，充分激发各类集体的“温暖”功能作用，形成“一院一品”的特色格局，实现统一要求与特色发展的相辅相成。朋辈之间体现互助协同，设立朋辈互助专项计划，明确其在学业支持、心理陪伴、生涯导航、文化融入等方面的功能定位。建立科学的招募、培训、督导与激励机制，对表现突出的学生朋辈骨干在评优评先、综合素质评价中予以体现，并将其经历纳入“第二课堂成绩单”，将朋辈互助从自发的个体行为提升为有组织、可持续的育人力量，实现学生群体的自我教育、自我管理与自我服务。

　　持续强化保障力度。全员协同，压实主体责任凝聚育人合力。高校要明确“温暖集体”建设的任务分工，压实主体责任，确保各项工作落地见效。推动校院领导深入联系学生常态化长效化，实现校院领导联系学生班级、学生社团全覆盖，以上率下带动全校“温暖集体”深入推进。配齐建强学生工作队伍和集体建设指导教师，引导班主任、研究生导师等专业教师深度融入学生集体。全程贯通，优化跟踪机制形成育人闭环。将温暖关怀贯穿学生成长全过程，建立从入学到毕业的全程化支持体系。加强“一站式”学生社区建设，有针对性地为各类集体创设适宜的环境和活动的空间，实现学生学业、心理、生活等需求的即时响应与持续跟进。探索人工智能技术在“一站式智慧学工”平台中的应用，构建全天候、全方位的关爱服务网络。引导学生将感受到的温暖转化为服务集体、帮助他人的自觉行动，实现温暖的可循环与可持续传递。全方位融合，整合平台资源，集成服务功能。加大经费投入与资源统筹力度，推动硬件设施与软性服务同步提升。整合各类育人资源，实现物理空间、网络平台、活动项目、文化氛围等多要素的系统集成。使“温暖集体”在不同场景、不同维度中发挥综合育人效应，真正实现育人工作的全方位覆盖。

　　持续深化氛围营造。高校要通过“温暖集体”建设，积极营造支持性、共生性的学生成长环境。营造良好氛围，注重发挥仪式教育的组织凝聚功能。结合“两典礼一表彰”（开学典礼、毕业典礼、学生表彰大会）系统规划校园活动，在庄严而温馨的互动仪式中强化认同、凝聚共识。选树先进典型，注重发挥榜样力量的引领示范作用。培育一批“温暖集体”建设好项目、好案例，讲好“温暖故事”，通过鲜活的榜样叙事展现“温暖集体”的精神风貌，引导广大学生在见贤思齐中自觉传递温暖与关怀，共同营造温暖互助、积极向上的校园文化氛围。

　　高校“温暖集体”建设是一项夯基固本、润心育人的系统工程。面向“十五五”时期我国教育高质量发展的新目标新任务，我们更需以高度的理论自觉深刻认识其时代意义，以科学的实践智慧不断优化其发展路径，以坚定的战略定力推动其持续深化。唯有持续用力、久久为功，方能真正构筑起内涵丰富、富有活力、彰显特色的高校育人新生态，为学生全面发展和健康成长提供更加温暖、更加有力的支撑。

　　作者：乐有方（福建师范大学团委副书记、学生工作部副部长）；杨建义（福建师范大学马克思主义学院博士生导师，闽江师范高等专科学校校长、教授）