培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务和核心目标，劳动教育作为其中的重要组成部分，发挥着举足轻重的育人功能。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，对加快建设中国特色社会主义教育强国作出全面系统部署，明确要求“强化劳动教育，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。在加快建设教育强国的战略背景下，高校劳动教育承载着独特的时代使命，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要载体。

　　价值引领：铸牢劳动教育的精神根基

　　新时代高校劳动教育是对中华优秀传统文化、时代精神风貌和实践价值目标的高度凝练和概括，其完整内涵呈现丰富性、层次性和多维性特征。“实践出真知”，把握新时代高校劳动教育的深刻内涵，不仅要传承中华文明5000多年来积淀的“耕读传家”“敬业乐群”等优秀劳动品德，更要在新质生产力国家战略背景下将其融入新时代教育实践。

　　促进学生全面发展的育人价值是劳动教育的逻辑起点。劳动教育是连接理论与实践的桥梁，对大学生成长成才具有独特价值。在认知层面，劳动教育有助于当代大学生秉持马克思主义劳动观，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，深刻理解“幸福是奋斗出来的”，进而塑造独立人格，实现自身价值。依托实习实训、社会实践、志愿服务、科创项目等载体，学生能够认识国家发展需求、了解社会发展现状，体悟创新型、复合型人才的时代价值，摒弃“躺平”文化思潮，最终树立正确的新时代劳动价值观。在实践层面，高质量发展与新质生产力的时代发展背景，亟需“手脑并用”的创新型、复合型人才，适度的体力劳动不仅能锻炼体能，更能提升大学生数字技能与创新实践能力，实现身心和谐健康发展，夯实强国建设人才根基。

　　健全五育并举机制的核心价值集中体现在劳动教育的功能上。“德智体美”的传统向“德智体美劳”的历史性跨越是中国教育培养结构的重大进步。劳动教育具备立德、增智、强体、育美的综合育人价值，通过劳动践行可以帮助学生培育思想品德与人格素质、提升文化素养和逻辑思维，锤炼身体素质和顽强意志，提升审美品味和鉴赏能力。新时代劳动教育还产生了许多新内涵，大学生借助各类社会实践可以深层了解民众的生活现状，帮助他们积累参与社会治理的经验和方法；通过创新创业为经济的发展贡献活力，实现自我与社会的连接；通过实习实践打通“象牙塔”与“职场”之前壁垒，为未来择业就业创业奠定基础。

　　民族复兴的宏伟目标凸显了劳动教育的时代价值。青年是国家的希望，民族的未来，实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代的奋斗者，需要整个民族的辛勤努力，大学生作为极具活力的社会群体，他们的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平直接影响着国家未来的前途发展，特别是当前非物质化劳动、数字化劳动以及智能化劳动等各种新型劳动形式层出不穷的背景下，开展好劳动教育可以帮助大学生迅速融入社会新环境，激发他们的创新创造活力，贡献他们的青春智慧。

　　问题诊断：审视劳动教育的现实困境

　　课程体系构建断裂。目前高校劳动教育呈现出“散”、“浅”、“娱”的状态，具体表现为：零星零碎无规划，浅尝辄止流于表面，过于注重娱乐忽视了教育意义。当前，不少院校开展的劳动教育活动重形式、轻内涵，多数依托于植树节、学雷锋等活动拍照打卡，缺少系统性的统筹安排。有的学校甚至为了完成相关任务要求，通过一些娱乐文体活动代替开展实质性劳动教育，完全背离了劳动教育的初衷。

　　协同育人的渠道不通畅。劳动教育是一项系统工程，需要家庭社会等各方协同参与、共同发力。但现实情况是，一部分家长存在重智轻劳的观念，以致孩子养成“衣来伸手、饭来张口”的懒惰思想和“啃老”现象。与此同时，缺乏开放性强、体验感好的实践性劳动教育场所，使得学生的需求不能得到充分满足，最终导致高校、家庭和社会之间缺少共同育人的合力。

　　信息化助力程度欠佳。在面临人工智能、大数据为代表的新技术变革浪潮下，高等学校劳动教育数字化改革仍然较为滞后。智慧化劳动教育平台建设进展缓慢，在线参与的劳动实践、监督、指导、测评等方面的数字化水平较低，无法做到有针对性、有温度地育劳。劳动教育资源共建共享渠道较少，精品课程库、实训基地的信息化融合较差。

　　此外，制度建设的不完善，部分学校至今仍未把劳动教育列入日常课程；硬件设施不足，体育设备、辅助资源配备不够；缺乏专业教师团队，一些学校主要由其他专任教师兼任，水平参差不齐，这些问题都使得新时代高校劳动教育面临诸多困境。

　　制度建构：夯实劳动教育的保障体系

　　贯彻教育强国建设规划纲要，把劳动教育作为高等教育人才培养的重要内容，明确学分规定及考核指标，是制度设计的第一步。设立劳动教育专项资金，推进校内劳动教育基地和校外社会实践基地建设，健全师资培养途径，实行和教师同等绩效奖励及职称评定政策等措施，把劳动素养纳入学生综合素养评价，与评优评先、招生就业相结合，加大制度刚性力度。

　　建设“必修+选修”“理论+实践”的立体化课程体系是制度建设的重点任务。本科学段设立一定学时的劳动教育必修课程，在此基础上设置劳动哲学、劳动伦理、职业素养等相关选修课程。合理分配实验科研及校外实习比例，针对不同专业特色制定个性化培养计划，其中工科加强工程技术及创新创业实训，文科加强社会调查与志愿服务，农、林、医科强调专业劳动及专业技能锻炼。同时，安排“劳动周”、“劳动月”进行集中主题活动，增强学生的体验感。

　　响应国家教育数字化战略行动，建立智慧型劳动教育平台，是制度设计的基础保障。以数据形式对学生进行劳动过程记录，达到实时监控以及个性化评估目的。设立虚拟仿真实验项目丰富劳动教育时间空间维度。打造劳动教育资源库，做到好课资源共享。探寻“AI+劳动教育”新模式，让学生感知智能劳动、数字劳动的不同属性，培育面向未来社会发展的劳动能力。

　　新时代大学生劳动教育关系青年一代的健康成长、全面发展，关乎教育强国战略全局。在新的发展时期和新发展任务要求下，高校要树立整体意识，加强顶层设计，健全体制机制，加强多方协同，发挥信息技术优势，建立符合时代要求又具有中国特点的劳动教育体系，努力培育堪当民族复兴重任的时代新人。

　　作者：华侨大学党政办助教 周博