——新时代体育院校发展型资助育人体系创新实践

　　资助育人工作是高校人才培养体系重要环节，是落实立德树人根本任务的关键支撑，尤其在家庭经济困难学生培养质量提升方面发挥着重大作用。当前，部分体育院校资助育人工作仍停留在“经济解困”层面，体育专业优势与资助育人实践结合不紧，难以形成长效化、系统化、特色化的育人效应。如何将体育学科资源转化为资助育人的内生动力，将资助阵地打造成培育学生体育精神、责任担当、实践能力与家国情怀的重要平台，成为新时代体育院校落实立德树人、推进发展型资助亟待破解的现实课题。

　　体育院校发展型资助育人工作时代价值

　　《中国学生资助发展报告（2024年）》指出我国学生资助政策格局正从“保障型资助”向“保障发展并重”加快拓展，即以学生全面发展为目标，兼具保障功能与育人功能，这对体育院校落实立德树人、服务体育强国建设、培育新时代体育人才具有独特的现实意义。

　　筑牢教育公平底线，夯实体育人才培养根基。体育院校生源构成多元，部分学生因训练投入、家庭等因素面临经济压力，学生资助工作以应助尽助、精准帮扶为基础，通过多元资助体系，切实保障家庭经济困难学生的生存性及发展型支出需求，既守住了体育教育的机会公平底线，也为体育专业人才培养筑牢了优质生源根基。

　　衔接国家战略需求，赋能体育强国与乡村振兴建设。体育院校作为体育专业人才培养的核心阵地，发展型资助育人推动体育院校人才培养与体育强国、健康中国、乡村振兴等国家战略同频共振。通过组织受助学生参与乡村体育支教、社区全民健身服务、基层体育赛事保障等实践活动，让体育学子将专业所长转化为服务社会的实际行动，既为基层体育发展注入新鲜血液，又让学生在服务国家战略中深化家国情怀、明确责任担当。这一过程不仅实现了资助育人的社会价值，更推动体育院校成为服务国家体育事业发展的重要力量。

　　融合体育特色育人，实现志智双扶深度赋能。体育院校拥有鲜明的学科特质与精神资源。依托刻苦训练、团队协作、抗挫成长、赛场拼搏等体育育人元素，将体育精神贯穿资助全过程，既可以提升受助学生专业能力与综合素养（扶智），又能树立受助学生自强自立、感恩奋进的价值观念（扶志），实现精神塑造与能力提升的双向赋能。

　　体育院校发展型资助育人工作面临挑战

　　《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出“资助育人要实现显性资助与隐性资助的有机融合”。体育院校资助育人工作在提质升级中仍面临共性问题。一是体育学科优势与新时代体育精神融入不足。专业优势与资助项目结合不紧，实践载体单一，赋能效果不佳；二是精准化水平有待提升。困难认定、需求分析、帮扶匹配仍以经验为主，数字化、智能化支撑不足，个性化帮扶不够到位。三是协同机制不够健全。部门联动、校地协同、家校联动不够紧密，各资助育人主体尚未形成合力。破解上述问题，体育院校必须以系统化思维重构资助育人体系，化解低收入家庭学生成才渴望强烈与资助育人体系供给不足之间的供需矛盾。

　　体育院校发展型资助育人工作实践进路

　　以学生特点和需求为出发点，体育类高校应坚持需求导向，以“助困、助志、助智、助心、助技”为核心，构建发展型资助育人体系。

　　构建需求导向的精准资助体系，夯实“助困”基础。

　　资助对象精准认定和识别是学生资助工作的难点和要点。要聚焦体育院校家庭经济困难学生成长进程中的多元化诉求，体育类高校可探索“基础保障+专项激励+跟踪管理”的精准资助体系。即利用互联网、云计算、大数据等现代信息技术，进行学生数字画像，强化贫困认定的精准识别、奖助学金的精准评定、助困基金的精准发放、资助后的精准监管，实现分层分类、应助尽助。同时设立个性化专项发展基金，如设立体育训练专项基金、优秀运动员奖学金、教材资助金等，精准对接体育专业学生的特殊成长需求，助力学生全身心投入学习及训练，突破经济瓶颈实现专业提升。建立动态跟踪机制，掌握学生需求变化，及时调整资助方案，确保资助效果持续落地。

　　强化思想价值引领与精神塑造，突出“助志”核心。

　　品格塑造是体育院校培养高素质体育人才的必然要求，更是资助育人工作的核心要义。体育院校应将“使命在肩、奋斗有我”的新时代体育精神作为资助育人的独特文化资源，推动体育精神培育与社会主义核心价值观践行深度融合。打造以体育精神为引领、诚信教育为基础、感恩教育为纽带、思政教育为目标的“助志”模式。高校可将体育精神作为奖助学金核心评审维度，引导学生将其内化为品格修养。通过邀请退役优秀运动员、一线体育工作者开展资助宣讲，传递奋斗力量，强化学生感恩与担当；在日常训练赛事中融入励志教育，在校园文化建设中打造体育励志阵地，厚植励志氛围，引导受助学生将个人成长融入“体育强国”“健康中国”建设，成长为品德优良、专业过硬、勇于担当的新时代体育人。

　　推进能力提升与专业融合，做好“助智”支撑。

　　智育是以人为本的全方位、多元化活动。受家庭环境影响和发展机会相对缺乏的制约，家庭经济困难体育专业学生的文化基础相对薄弱，训练水平参差不齐。体育院校要把握学生“训学融合”的双重需求，聚焦困难学生“两大痛点”——学业与就业，系统性设计涵盖学业支持、运动技能提升、职业规划等多维度的成长发展支持项目。针对不同学科、不同学习阶段，紧扣体育生职业发展定位，持续开展定制化学业辅导。设置针对性专项支持，开展教练员、裁判员等职业资格认证补贴，搭建勤工助学岗位、创新创业教育实践基地、校企联合实践育人基地等多元化平台，为受助学生提供更多高质量的实习和就业机会，提升其岗位适应力和就业核心竞争力。

　　健全心理关怀与成长支持，做优“助心”保障。

　　心理资本是学生可持续发展的核心动力。通过关注学生的优势潜能、情感体验及社会支持，资助工作能够从单纯的经济救助转向能力与心理的双重赋能。体育院校可分阶段，推进扶困与育心深度融合。入学时开展体能状态与心理状况双测评，建立成长需求档案；在校时期，建立积极心理工作坊，融入体育竞技实训与赛场心理磨砺，分类定制赋能方案，设立阶梯式奖励机制，增强学生情绪调节与抗压能力；就业阶段结合体育行业需求开展职业模拟，开设“职业韧性工作坊”，提升学生心理韧性。同时，整合校友资源，为受助学生搭建长效支持网络。

　　强化专业训练与能力锤炼，擦亮“助技”品牌。

　　发展性资助育人的核心是激发学生自主性、主动性与创造性。体育类专业重实践、强竞技、善协作的专业特质，为实践育人落地提供了有效载体。体育院校可整合校、企、社三方优质资源，建立“多维度－专业化－动态化”的实践育人项目，例如体育公益实践，依托“自强社”等，组织学生参与全民健身志愿服务、乡村体育支教、校园赛事组织等，以体育专业特长践行责任；体育文化传播，鼓励学生创作短视频、文创、情景剧等体育主题资助宣传作品，提升传播力；结合体育产业、健身康养、运动康复等领域，支持受助学生参与体育创新创业项目、科研实践、课题调研，拓宽职业发展路径。通过“实践－反馈－提升”，推动学生从“受助”向“自助”“助人”递进，推动学生培养从“托底”向“拔尖”转变。

　　新时代体育类高校发展型资助育人是落实立德树人、推进教育公平、服务体育强国战略的重要举措。“五助驱动”并非简单的工作叠加，而是内在逻辑严密、功能互补的生态系统，助力每一位受助学生在拼搏奋进中成长为堪当体育强国建设重任的时代新人。

　　谢弘苑 成都体育学院