教师队伍是教育强国建设的第一资源，是教育高质量发展的决定性力量。在全国教育大会上，习近平总书记强调，培养造就新时代高水平教师队伍。2025年全国两会期间，围绕高素质专业化教师队伍建设，代表委员深入调研，积极建言献策。

　　一年来，教育部将呼声转化为实际行动，出台了一系列政策文件和工作举措，精准回应了代表委员们关注的教师教育、教师心理健康、教师减负等多个重要议题。

　　呼声：建成教育强国，教师队伍建设要先行推进

　　“师范院校是高水平师资培养的主阵地，要办优办强新时代师范教育，以强师筑牢教育强国根基。”全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平长期关注师范院校转型发展，调研中，他发现师范院校区域发展不平衡，存在以文理学科见长，信息学科、工程技术学科薄弱等问题，传统教师教育模式亟须升级。

　　2025年全国两会期间，程建平委员围绕建优建强高水平师范院校提交了一份建议，提出“加强师范院校区域均衡布局”“刀刃向内开展人才培养模式改革”。针对优质师资“下不去”的难题，程建平委员提出了强化系统集成，实施新时代“强师工程”的针对性建议。

　　城乡之间、区域之间、校际之间突出的师资不均，同样是全国政协委员、华东师范大学校务委员会副主任吴瑞君关注的重点。去年，在应对“人口结构变动、优化教育资源布局”的时代要求下，吴瑞君委员将目光投向了银龄教师这一群体，她认为，当前银龄讲学计划的覆盖范围与教育均衡的迫切需求相比，仍需进一步扩大。

　　在与一线教师座谈中，全国人大代表、河北宝信物流有限公司副总经理李建卫发现，教师承担着教书育人的重要职责，需要进一步完善教师心理关爱支持系统。为此，2025年全国两会期间，李建卫代表建议，建立教师心理健康常态化筛查与服务机制，加强教师心理赋能培训，同时持续为教师减负，为教师营造安心从教、舒心育人的良好环境。

　　“目前，很多学校心理健康教师难以实现专职，不利于提升专业能力和积累实践经验。”全国人大代表、沈阳市外事服务学校党委书记马英关注到了学校心理教师素养提升的紧迫性。

　　回声：以改革创新开拓强师优师新局面

　　2025年全国两会后，程建平委员收到了教育部相关司局的及时回复。让他欣喜的是，他所提出的实施新时代“强师工程”等建议，得到教育部的积极回应和实质性采纳办理。

　　当年，教育部深化教师教育改革，与国家发展改革委联合启动教师教育能力提升工程，推动本科和教育硕士整体设计、分段考核、连续培养的“本硕一体化”教师培养模式改革，强化对相对薄弱师范院校，特别是欠发达地区师范院校的引领与支持——不少政策举措都与程建平委员的建议形成了共振。

　　2025年4月主动对接办理思路，6至7月就具体举措征求意见，9月进行正式书面答复，今年1月又面对面通报落实进展……回忆起教育部相关司局就建议承办的具体过程，李建卫代表认为，沟通及时，回应扎实，举措具体，“我对办理过程和结果完全满意、充分认可”。

　　首批“国优计划”毕业生走上中小学教师岗位，中西部迎来近万名“优师计划”首届毕业生，为基础教育事业发展注入新鲜活力。在师范教育协同提质计划支持下，一批欠发达地区的师范院校办学层次实现跃升。教师心理健康被纳入教师队伍建设重点内容，心理关爱逐步制度化，心理培训纳入教师继续教育，多地将心理健康检查纳入教师体检，减负工作持续深化。银龄讲学计划向普通高中阶段延伸，经费保障力度更大……一年来，一项项改革举措稳步推进，代表委员们的建议提案“落地生花”，转化为了惠及万千教师的具体政策。

　　共识：为锻造更强更优的教师队伍建言献策

　　“原来很多工作教育部已经在开展了。”2025年5月，马英代表接到教育部回复电话，了解到当前心理健康教师配备、培训和职称评审等政策进展。挂断电话后，她一直在思考，在已有的政策支持保障下，基层学校如何落地实践。围绕学校心理教师队伍建设，马英代表带领团队开展了“全员育心”的探索。

　　一件建议提案提交后，其使命并未结束，相关的转化也不是一蹴而就的，需要建议者与政策制定者在“双向奔赴”中不断推动教育建言走向“实处”。

　　2025年全国两会结束后，吴瑞君委员马上又投入了新一轮的学术研究和实践调研。带领课题组发布相关研究成果，参与启动“银龄健康行动”……

　　一年来，李建卫代表还持续关注着教师心理健康问题。

　　“未来我会继续履职建言，用心守护教师身心健康，为教育高质量发展筑牢根基。”李建卫代表说。（本报记者 梁丹）