强国必先强教，强教必先强师，强师首在强德。党的二十届三中全会明确将“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”列入深化教育综合改革清单。师德师风建设事关教育强国建设大计，事关中国式现代化强国建设大计，我们必须以高度的责任感、使命感来持续深入推进。

　　党的十八大以来，教育系统特别是高校以建成一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍为目标，不断强化师德师风建设，广大教师以德立身、以德施教、以德育德的意识不断提升，师德师风的整体面貌向上向好。但是我们也要清醒地看到，由于受多重因素的综合影响，个别教师的身份意识淡薄，职业信念缺失，师德定力不够，违反职业行为准则的现象还时有发生，造成了不良影响，败坏了教师形象，损毁了教育声誉。这些现象说明师德师风建设是一项需要久久为功、持之以恒的系统工程，高校必须紧扣“教育家精神铸魂强师”这一鲜明主题，着力健全师德师风建设长效机制。

　　健全师德师风建设长效机制，要进一步做强教师思政引领。崇高的教育理想和坚定的从教信念是教师成为大国良师之根本。学校要进一步创新教师思想政治工作的方式方法，健全高水平专家辅导、高质量专题学习、高效率的主题培训等思想政治引领体系，切实增强对教师的思想政治教育力、塑造力。要切实把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等教育贯彻融通在教师职业发展全过程，引导教师坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，不断夯实教师教书育人的政治底色，铸牢高校担当立德树人使命的强师基础。

　　要进一步加强师德养成教育。持续深入组织教师开展关于教育和教师队伍建设重要论述的专门学习教育。以“教育家精神铸魂强师”为统摄，系统规划实施教师日常教育和专门培训，陶冶“言为士则、行为世范”的道德情操。加强对优秀传统师德的感知传承和浸润体悟，引导教师在理论与实践中铸炼教育家精神。常态化组织开展《新时代高校教师职业行为十项准则》（以下简称《十项准则》）的学习教育，引导每位教师知准则、行准则、守底线。深入组织教师参加革命传统教育、国情社情考察、社会实践等活动，提升教师的家国情怀和使命意识。积极探索高校师生日常思政一体化实践措施，发挥“教学相长”在促进教师“师德”和学生“学德”共同提升中的独特作用。

　　要进一步做好师德师风宣传。把握正确的舆论导向，把助力优良师德师风建设作为学校宣传思想工作的重要组成部分，常态化开展“践行行为准则 守正师德师风”主题宣传。系统宣讲教育法、教师法、高等教育法等法规和中央教育改革发展决策部署中关于师德师风建设要求。通过各种平台阵地集中宣传学校优秀教师典型，充分展示学校好老师、大先生们“启智润心、因材施教”“勤学笃行、求是创新”“乐教爱生、甘于奉献”“胸怀天下、以文化人”的感人故事。经常性开展讴歌优秀教师、弘扬教育家精神的文艺精品的创作、展播，营造人人感知先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。

　　要进一步压实党建引领职责。把师德师风建设有机融入党的政治思想、组织、作风、纪律、制度等方面建设，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。压实学校二级单位党组织、师德师风建设工作领导小组和领导班子成员的师德师风建设责任，落实好“一岗双责”工作制度。选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记“双带头人”培育，充分发挥教师党支部对教师思想政治和师德师风的“双把关”功能和党员教师的先锋模范作用。做好海外留学归国教师、优秀青年教师和高层次人才的思想引导、党员发展等工作。把师德师风建设内容有机融入“三会一课”等党支部的组织生活，加强对青年教师的思想政治和师德师风引领。

　　要进一步做实师德考核评价。坚持师德师风评价第一标准，以《十项准则》为指南细化教师师德考核评价内容，建立师德建设工作考核评价指标体系。将思想政治和师德师风要求纳入教师聘用合同，在聘用工作中严格考察把关。明确师德考察、考核、评价等工作的职责主体，形成教师自查自评、学生测评评价、支部（系、所）考核鉴定、学院定档认定、部门核实确定等基本考核工作流程。在教师资格准入、年度考核、职称评聘、导师遴选、推优评选、表彰奖励、项目申报等工作中严格进行师德考评，严格实行师德失范“一票否决”。

　　要进一步完善师德激励措施。将师德表现作为评奖评优的首要条件，探索建立“校院系”“组宣统”“教科研”“工团妇”等纵横兼顾、科学合理的教师荣誉与奖励评选体系，激励各级别、各类型的优秀团队和个人脱颖而出，成为师德修养和业务能力的“双标杆”，引领全校教师形成以德立身、以德施教的群体自觉。在同等条件下，师德表现突出的，在职务职称晋升、岗位聘用、导师遴选，骨干教师、学科带头人、学科领军人物选培，各类高层次人才等评选中优先推荐，形成全校“德才兼备、德高者先”的人才成长激励机制。

　　要进一步规范师德违规处置。按照职业行为准则及上级主管部门出台的师德失范处理指导意见和处理办法要求，建立行为负面清单，严格举报受理和违规查处。对于发生准则中禁止行为的，不姑息，零容忍，做到态度坚决，严肃依法依规惩处。对师德师风建设履职不实、师德违规行为查处不力，造成不良影响或严重后果的单位、干部进行严肃问责。及时开展警示教育，引导广大教师切实把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自律，维护职业形象，守卫师道尊严。

　　要进一步完善工作推进制度。建立完备的制度体系是健全工作长效机制的基础。必须抓住师德师风建设领域的重点内容和关键环节出台和实施对应的工作制度，形成常态化、系统化、长效化的措施办法。特别是要进一步健全和落实好新教师入职前的师德考察、准入查询、岗前培训等制度，教师职业发展过程中职称评聘、评奖评优、项目申报等环节的师德师风考核把关制度，师德失范教师的查处与警示教育制度，师德师风建设履职不实的问责追责等制度。

　　要进一步定型工作协同格局。协同是高效开展工作的前提。学校组织人事、教务科研、管理服务等各部门要把对教职工的师德要求和考核贯穿在落实主责主业的全过程，党组织各部门、工会等要自觉承担起师德师风建设的相关职责，形成全校“人人重视师德、人人建设师德、人人提升师德”的有效协同工作态势。要遵循师德师风建设规律，进一步完善学校党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制，切实形成师德师风建设的有效合力。

　　（作者：龚成，系中国矿业大学党委教师工作部副部长、人力资源部副部长，副教授。本文为2025年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“高校师生日常思政一体化推进的理论与实践研究”阶段性成果，项目编号：2025SJZDSZ009）