在数字经济纵深发展与粤港澳大湾区建设提速的双重背景下，经管类人才需求正从“单一技能型”向“复合创新型”加速转型。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“促进人工智能助力教育变革，推动教育数字化发展”，为高等教育人才培养模式创新指明方向。作为服务区域经济的重要力量，地方应用型本科高校直面传统经管教育的结构性矛盾——课程更新滞后产业发展，学生能力数据分散割裂，校企合作难以形成长效机制，这些问题严重制约了人才培养与产业需求的适配度。在此背景下，地方应用型本科高校依托相关科研项目，以AI技术为支撑，构建“三元五力”导向的“能力基因链”育人体系，实现从“标准化培养”到“千人千面”的转型，为应用型经管人才培养提供了可复制的实践样本。

　　区域创新生态理论的动态性与系统性特征，为产教融合提供了重要实践指引。地方应用型本科高校深耕湾区经管教育改革，立足“学生主体-企业主导-教师主责”三元协同框架，将价值导向力、知识更新力、实践操作力、创新创业力、职业发展力五维核心素养转化为可量化、可追踪的“能力基因链”，并引入人工智能技术构建全链条动态匹配体系，彻底突破了传统产教融合静态资源匹配的局限。广东省“天玑计划”的落地实施，从政策层面为AI技术融入产教协同全过程提供了有力支撑，推动形成“数据驱动-智能适配-价值循环”的育人新范式。学校将“能力基因链”构建纳入整体发展规划，制定专项教改政策，投入资源建设省级经管实验教学示范中心和虚拟仿真平台，为模式创新提供了坚实的保障。

　　人工智能技术的深度嵌入，为产教融合精准落地提供了坚实支撑。在需求感知环节，地方应用型本科高校开发基于自然语言处理技术的产业需求解析系统，实时抓取主流招聘平台岗位数据，整合企业年报、行业白皮书等信息资源，精准提炼“AI营销”“跨境直播运营”“区块链供应链”等新兴岗位的高频技能关键词，构建动态更新的岗位能力要素图谱。当特定岗位需求呈现持续增长态势时，系统会自动触发课程更新提示，推动产业需求快速转化为教学内容模块，有效缩短“教产时差”。为保障数据安全与共享，学校采用联邦学习技术实现政府政策数据、高校教育数据、企业产业数据的“数据不通但模型互通”，既守住了数据隐私底线，又实现了资源优化配置，让人才培养更贴合区域产业实际。

　　在技术落地层面，学校重点打造了三大数字化教学支撑载体：一是湾区首个《粤港澳大湾区创意书苑运营虚拟仿真实验》平台，通过模拟真实商业场景，让学生在虚拟环境中锤炼运营决策能力；二是与港科大（广州）共建的元宇宙教学平台，共享VR/AR资源，开展跨校同步授课，构建“云端备课-线下授课-数据反馈”的资源供给模式；三是校企协同决策支持系统，以区块链技术存证企业参与度与教学成效，实现合作过程的全流程可追溯。这些技术平台的搭建，让AI赋能从理念走向实操，为“能力基因链”的动态优化提供了硬核支撑。

　　以“能力基因链”为核心，地方应用型本科高校构建起“三跨融通”的实践框架，推动产教融合从“点状合作”向“生态共生”升级。跨目标素养链精准对接产业需求与育人目标，通过组建校、企、行专家构成的专业委员会，构建从学业目标到产业价值贯通的目标体系，将学生成长深度嵌入湾区发展链条；同时将五维能力基因通过新时代商业伦理课程嵌入、行业案例教学、实践训练转化等具体举措落地，强化人才与产业的动态适配性。跨学科知识链重构课程体系，横向打造“商科为基、数智为翼、人文为魂”的课程群，开设“工商+通信”“金融+计算机”等双学位实验班，以及“英语+新媒体运营”微专业，打破传统学科壁垒；纵向遵循“学-做-用-创”递进规律，形成通识素养课、商科核心课、跨专业赋能课、实践创新课四级课程体系，让知识学习与能力培养层层递进。

　　跨场景能力链搭建“课程实训-虚拟仿真-企业实战”三级实践平台，校内依托省级实验中心开展商业决策模拟等实操训练；校外与多家企业共建实训基地，成立数字化管理产业学院，让学生在真实职场环境中锤炼实操能力；同时创建“课-赛-证-岗-创”五位一体实践进阶体系，实施学分与职业认证互换、竞赛与企业真题转化机制，实现从课堂模拟到岗位实践的无缝衔接。AI技术的融入让这一框架更具生命力，通过数据采集与分析捕捉产业动态，为课程优化和能力培养提供科学依据，比如通过分析学生在虚拟仿真平台的操作数据，自动生成个性化能力提升建议。

　　机制创新是保障产教融合长效发展的关键。地方应用型本科高校开发校企协同决策支持系统，以区块链技术记录企业参与度与教学成效，建立“产教融合贡献值”量化体系，企业投入可兑换政策扶持、人才招聘优先权等权益，有效调动了企业参与积极性。创新推出的量化贡献机制，将企业实战项目、教师优质课程、学生竞赛成果等转化为可流通的权益凭证，支持兑换实习名额、技术顾问聘书等资源，形成“贡献可量化、资源可流通、利益可共享”的良性治理格局。在师资建设方面，实施“双师双能型”教师培育计划，组织教师参与企业实践和数智技术培训，聘请行业专家深度参与教学，打造结构合理、素质过硬的教学团队，为教学质量提升提供了坚实保障。

　　在师资建设方面，学校实施“双师双能型”教师培育计划，通过三大举措提升教师跨界能力：一是教师发展中心制定跨学科专业群师资培育方案，组织数智技术培训工作坊，累计开展教师数字化能力培训近百学时/人次；二是建立企业导师聘任制度，聘请行业技术专家、企业高管深度参与教学，组建“跨专业教师+技术专家+行业导师”教学团队；三是鼓励教师参与企业横向课题，将产业一线的真实问题转化为教学研究课题，实现教学与科研的相互赋能。目前，学校经管类专业“双师双能型”教师占比已达半数以上，为“能力基因链”的有效传递提供了人才保障。

　　实践成效的持续显现，印证了这一创新模式的可行性与推广价值。在人才培养方面，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等赛事中屡获佳绩，涵盖国家级、省级多个层级的重要奖项；毕业生就业率长期保持高位，用人单位满意度持续提升，校友创办的企业在相关领域形成规模效应，带动大量就业，为众多单位提供专业服务，人才培养质量得到市场充分认可。在资源建设方面，学校打造了多项省级一流课程，开发的虚拟仿真教学资源获得专利授权，多部教材获评省级优秀教材，形成了丰富多元的教学资源体系。

　　在专业建设层面，学校已有多个专业通过IACBE国际商科认证，成为国内首批同时通过国际认证与省级一流专业认证的院校，带动多个文科专业实现内涵式发展；成立的广东省唯一“粤港澳碳中和金融研究基地”，出版碳金融系列丛书、数字经济教材等多部著作，为“能力基因链”注入前沿知识供给。成果推广方面，该模式已在广东多所应用型本科院校推广应用，学校多次在IACBE年会上分享新商科教育实践经验，承办全国首届产学研合作创新学术年会，相关经验被光明网等权威媒体多次报道，示范辐射效应显著。

　　产教融合的本质是教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，人工智能技术的赋能让这种衔接更具精准性与长效性。作为应用型高等教育改革的探索者，地方应用型本科高校的实践充分证明，唯有立足区域产业需求，以技术创新打破培养壁垒，以机制创新激活协同动能，才能真正实现从“标准化培养”到“千人千面”的转型，为经济社会高质量发展培育源源不断的高素质应用型人才。

作者：崔译文，陈晓诗 广州城市理工学院