沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力

　　引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地进行长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥其应有的价值

　　全民阅读有了法律保障！日前，国务院常务会议审议通过了《全民阅读促进条例（草案）》。《条例》以立法形式，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施，为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。

　　从“全民阅读”连续12次写入政府工作报告，到以立法形式为全民阅读提供法律保障；从连续举办“全民阅读大会”等活动，到持续深入开展好青少年学生读书行动……近年来，推动全民阅读的政策举措不断升级。成绩有目共睹，党的十八大以来，国民综合阅读率从2012年的76.3%上升至2024年的82.1%。《条例》的通过，迈出了从政策倡导到制度保障的关键一步，有利于加快构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，提升全民阅读的内容供给、设施建设、服务品质。这更是一种鲜明的价值引领，彰显了国家对全民阅读的高度重视，有利于引导全社会合力营造健康的阅读环境，让阅读成为一种生活方式。

　　知识经济时代，信息生产和传播方式剧烈变化，海量的信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低。全民阅读似乎迎来了最具包容性的发展契机，但机遇的背面潜藏着挑战。数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。人们的时间与注意力被碎片化的信息形态悄然“瓜分”，热衷于刷完一个又一个短视频，热衷于在社交平台上浏览碎片化的新闻、段子与观点，却很难抽出一段完整的时间，静下心来细细品咂一本好书。这背后不仅意味着阅读时长的此消彼长，更可能带来信息获取碎片化、浅薄化。

　　读总比不读好。数字化时代，阅读的内涵随着媒介形态的更迭而变化。阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，加快了阅读速度，拓宽了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力。

　　对于青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息所吸引，进而养成浅尝辄止的阅读习惯。青少年如果长期依赖浅层次阅读，不仅容易形成思维惰性，也无法锻炼对知识、社会和人生的深刻思考的能力，难以构建起系统、完整的认知体系。引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地进行长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥其应有的价值，无疑是推动全民阅读，尤其是培养爱读书、读好书、善读书的青少年的重要课题。

　　人工智能技术的发展，正在重塑信息生产和传播的底层逻辑。从一键生成的图文内容到以假乱真的音视频，人工智能深度伪造的内容正成为网络空间各类不实信息的主要来源，青少年面对的可能是一个充斥着虚假与失真的“信息迷宫”。在这样的背景下，阅读经典著作、权威报道等高质量文本，不仅有利于积累扎实的知识、提高虚假信息辨别能力，更是培养逻辑思维能力，避免被人工智能生成的虚假信息及极端化、片面化内容裹挟的重要途径。同时，这也是在不断发展的智能技术面前保持人的主体性，并善用技术的必然要求。

　　从加大优质内容供给，建设用好全民阅读设施，完善青少年、老年人等不同人群阅读服务，到明确支持数字阅读发展，加强数字内容资源建设……《条例》就推进全民阅读提出了系统要求。数字化时代，促进全民阅读，不仅要求以制度保障破解阅读设施不均衡、阅读资源分配不均、阅读活动缺乏持续性等问题，更要求我们直面数字时代的阅读新挑战，坚守传统阅读的价值，以深度阅读对抗“碎片化阅读”的浮躁，从而在信息洪流中保持清醒和睿智。（杨三喜）