深圳福田以“学、用、创、治”为框架建人工智能普及课程体系

　　在真实的情境中“种”下AI的种子

　　“有些同学对传统节日的认识，停留在吃粽子、吃月饼等习俗上。”深圳市福田区东海实验小学学生尹清诚和科创小组的伙伴们，制作了“传统节日大闯关”智能体。很多学生通过趣味游戏闯关，边玩边学更多节庆知识。该智能体获评第二十二届广东省少年儿童发明奖一等奖。

　　近年来，福田区依托区域产业与科创优势，构建人工智能普及课程体系，努力培养智能时代“懂AI、用AI、守伦理、善创新”的复合型人才。

　　“人工智能技术的发展日新月异，我们不应用相对固定的传统教材，将人工智能通识教育框住，而要构建开放架构、持续更新的人工智能通识教育体系。”在福田区教育科学研究院院长林君芬看来，中小学生人工智能通识教育不能像传统学科一样教概念、讲知识点，而要让学生在不断发展的真实情境里，去理解AI、应用AI，从而实现知行合一。

　　“如果把人工智能通识教育窄化为概念讲解或技能训练，这就忽略了人工智能作为基础素养的价值。”林君芬认为，在人工智能通识教育助力下，更多学生能拓展面向未来生活和创新发展所需的视野与深度。

　　福田区坚持问题导向、目标导向，以“学、用、创、治”为框架，发布《福田区中小学生人工智能通识教育实施指南》，推动全学科覆盖、全学段普及。福田区以“学一门课程”“探一次前沿”“会一个工具”“创一项作品”“开一场辩论”作为重要抓手，全方位推动中小学生AI素养的进阶提升。

　　“基于小学、初中、高中不同学段的学生特点，我们联合高新科技企业，开发‘启蒙认知—基础原理—创新应用’三大人工智能通识课程群。”福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍介绍，低年级学生每学年自主选修6节课，中高年级学生每学年自主选修8节课。同时，福田区多所中小学结合校情、周边产业特色和国家智慧教育公共服务平台资源，打造阶段式校本特色人工智能普及课程。

　　为进一步拓宽学生的视野，福田区多所中小学组织学生走进高新技术企业、AI新质生产力科学馆，“探一次前沿”。

　　如何帮助学生建立伦理认知，明确人工智能应用的“红线”？“什么可为？什么不可为？是福田区人工智能通识课中的重要内容。”王巍表示，福田区很多学校围绕AI伦理规范和社会责任，针对性设计辩论、讲座、实践探究等活动，引导学生强化社会责任意识，树立技术伦理观，明确使用AI的底线。（本报记者 刘盾 通讯员 蒋颖妍）