文化自信是民族复兴的精神动力，中国故事则是承载文化基因、传递价值理念的核心载体。文化强国战略持续推进，全球化传播格局越发复杂，讲好中国故事已成为凝聚民族共识、提升文化软实力的关键路径。大学生是国家未来的建设者，也是文化传承的核心力量，其文化自信的培育，直接关系民族文化的代代相传，关乎国家发展的精神根基。当前，部分大学生对中国文化的认识还停留在表面，面对多元文化冲击容易陷入价值困惑，这既凸显文化自信培育的迫切性，也让讲好中国故事的现实意义更加清晰。中国故事中蕴含的中华优秀传统文化智慧、革命文化精神与社会主义先进文化特质，是滋养大学生文化自信的肥沃土壤。大学生在故事传播中的参与热情与创造能力，又直接影响中国故事的传播效果与文化影响力的形成。基于这一点，从主体角色、叙事方式与传播策略三个角度，探寻讲好中国故事与提升大学生文化自信的内在关联，既是回应时代需求的理论思考，也是指导实践的现实探索。

　　讲好中国故事的主体建构：大学生的双重角色与能力塑造

　　讲好中国故事，增强文化自信，这一过程中，大学生不仅是文化传承的核心群体，更是故事传递的关键力量。这样的双重身份，让其在文化传播环节里承载着特殊意义，既需要吸收优质文化养分，筑牢自身文化自信的基础，又需要主动站到传播前沿，把中国文化送到更宽广的舞台。优质文化内容是自信的底气，主动传播则是责任的体现，两者结合，才能让中国文化的生命力在传承与扩散中不断延续。

　　大学生作为文化传播的核心群体，优势源于自身鲜明的特质。成长在数字技术普及的年代，他们对各类新媒体工具运用自如，能迅速融入短视频、直播、社交网络等多样传播场景，搭建起高效的传播桥梁；思维活跃且视角新鲜，擅长用年轻人的表达习惯诠释传统文化精髓，消弭不同年龄、不同文化背景人群间的交流障碍。不过，这样的传播主体地位并非与生俱来，需要通过系统培育实现能力提升。高校应把讲好中国故事的能力纳入人才培养范畴，开设传统文化解读、跨文化交流、新媒体运营等相关课程，引导学生深入领会中华优秀传统文化的精神内核，读懂革命文化的红色基因，把握社会主义先进文化的时代意义。同时，着力提升学生的故事构思、内容创作与媒介运用本领，让大学生不仅有传播热情，更具备扎实的“讲故事”实力，真正成为中国文化传播中充满活力的骨干力量。

　　发挥主体作用，关键要调动大学生的主动参与热情，高校可依托主题实践活动搭建传播载体，组织传统文化进校园、红色故事宣讲团、国际文化交流周等活动，引导大学生结合专业优势投身故事创作与传播工作。例如广州城市理工学院校级青年托举项目“粤港澳大湾区协同发展视域下青年大学生文化自信研究”（项目编号：67-K0225050），便以粤港澳大湾区协同发展为独特视域，组织青年大学生深入调研湾区内岭南传统文化、海洋文化与现代创新文化的交融共生案例，通过实地走访非遗工坊、科技企业、红色教育基地等场景，挖掘区域文化协同发展中的中国故事素材，再结合专业所长进行故事创作与传播实践。这一项目不仅让大学生在调研与实践中深化了对区域文化与国家发展的认知，更在主动参与中完成了从文化被动接收者到主动传播者的转变，其对文化的认同与自信在实践中逐步加深，进而形成接收、认同、传播、再认同的良性循环，这种循环又会反向推动文化传播工作不断向前发展。

　　讲好中国故事的叙事创新：文化自信的内容支撑

　　故事的核心在于叙事，打动人心的叙事内容，是帮大学生筑牢文化自信的重要根基。叙事内容要是跟不上大学生的认知模式，摸不透他们的情感诉求，就算能通过五花八门的渠道传播，也很难走进他们心里，文化自信的提升自然无从谈起。所以，讲好中国故事得紧扣大学生的群体特质，在内容打造和表达形式上双双突破。用他们乐于接受的内容承载文化内涵，用他们易于理解的方式传递价值理念，才能引发深层共鸣，让文化自信在潜移默化中扎根生长。

　　面向大学生开展文化叙事，需搭建传统、现代、未来相互衔接的立体框架，让不同维度的故事共同呈现中国文化的传承脉络与发展活力。解读中华优秀传统文化，不能停留在复述历史典故，关键要找到与当代生活的契合之处，让传统文化融入当下。榫卯结构里，藏着天人合一的生态哲学；中医药智慧中，能发掘适配现代的养生理念；传统节庆习俗内，可提炼亲情团圆等永恒人文内核，这些连接点让传统文化真正“活”起来。阐释革命文化与社会主义先进文化，应聚焦具体人物与真实故事，用先辈奋斗、楷模奉献、国家成就作为素材，摒弃空泛理论。两弹一星元勋在荒漠中坚守科研，用一生践行使命；脱贫攻坚一线的奋斗者以青春为笔，书写乡村振兴篇章；航天人逐梦苍穹，在星辰大海间留下中国足迹。这些具象化的叙事，承载着鲜明的时代温度，能让大学生直观感受中国精神的深厚力量，理解文化传承的时代意义。

　　讲述中国故事时，应抛开生硬刻板、一味说教的旧方式，改用大学生更易接受的表达风格。采用小切口展现大主题的手法，把深厚的文化底蕴融入个人成长历程，从课堂学习、社团活动、求职拼搏等贴近校园生活的角度切入，让故事充满真实触感，拉近与听众的距离。深入挖掘故事中的情感内核，无论是家人的牵挂、挚友的陪伴，还是对家国的赤诚，都能成为连接文化与青年内心的纽带，以真情实感引发共鸣。同时，可融入短视频脚本、校园情景剧、动漫画面、潮流说唱等流行形式，让叙事载体更加丰富多元。这样的表达既充满青春朝气，又能增强传播效果，让文化自信在潜移默化的情感共鸣中，自然扎根于大学生心中。

　　讲好中国故事的传播升级：文化自信的扩散路径

　　行之有效的传播方法，是中国故事走进大学生群体，进而转化为文化自信的关键。新媒体时代，传播途径愈发多样，传播形式也更注重互动，这为故事传递创造了更多空间，也对传播的精准度提出了更严格的要求。要让面向大学生的传播效果升级，需搭建校园、网络、社会三位一体的传播体系，以校园为基础阵地扎根日常，用网络平台打破时空限制，借社会场景延伸传播触角，最终实现中国故事的全面覆盖与深度渗透。

　　校园是大学生日常活动的核心区域，也是故事传递的重要场所，高校需把中国故事传播融入校园文化建设之中。借助校园广播、宣传橱窗、文化长廊等传统平台，能让相关氛围愈发浓厚，同时依靠学生会、各类社团等组织开展特色活动，比如中国故事演讲赛事、短视频创作比拼、文化知识竞答等，让故事传播自然走进大学生的学习生活。课堂教学作为校园传播的关键渠道，应推动思政课程与专业课程相互配合、共同发力，将中国故事相关内容融入各类课程。文学类课程可深入解读经典作品的文化底蕴，理工类课程可讲述中国科研人员的创新经历，这样的融合能让文化传播与知识教学紧密结合，实现双向赋能，让大学生在获取知识的同时，加深对中国故事的理解与认同。

　　网络既是大学生获取信息的核心途径，也是故事传递的重要空间，要善用新媒体平台的传播长处，打造精准且富有互动性的内容。依据不同平台的特性设计专属传播方案，在抖音、快手等短视频平台，推送碎片化、视觉感强的故事片段，比如传统手艺的制作流程、红色地标的特色介绍；在B站、知乎等平台，推出文化解读专栏、故事专题纪录片这类深度内容；在微信、微博等社交平台，发起我眼中的中国故事、青春与传统文化等话题讨论，调动大学生的参与积极性，形成内容传播、用户互动、二次创作的完整传播闭环。与此同时，可运用大数据技术分析大学生的兴趣方向，让传播内容实现精准推送，进一步提升传播成效。

　　社会领域的传播活动，为大学生搭建起更为宽广的实践平台。高校需主动联结社会各类机构，策划文化下乡、社区分享、国际对话等多样活动，引导大学生迈出校园门槛，把中国故事讲给更多人听。在这样的过程中，大学生既是中国故事的传递者，更是文化自信的鲜活载体，自身对文化的认可与坚定信念，会在社会各界的反馈中不断巩固加深。这种个体层面的成长会带动群体共同进步，形成个人与集体的正向呼应，最终汇聚成推动整个社会文化自信持续提升的强大力量，让文化的影响力在传播中不断延伸。

　　作者：陈姣娣 沈秋娜 广州城市理工学院