智能时代，法语翻译教学正经历深刻变革。如今，各类辅助工具的涌现，让学生能快速获取译文，减少基础错误，学习更高效。但需明确，法语翻译不只是语言转换，更是文化交流，承载着传递思想、情感与文化内涵的重任。所以，教学中既要善用辅助工具提升效率，让学生适应智能时代学习，又要坚守人文素养培养。构建工具辅助与人文素养并重的双轨教学路径，既能助力学生提升翻译实践效率，又能引导他们深入理解法语文化，树立正确翻译伦理观，掌握有温度、有深度的翻译技巧，如此，才能培育出契合时代需求的优秀法语翻译人才。

　　教学目标重构：确立“技术素养+人文能力”双核心导向

　　在法语翻译教学推行双轨模式，首要任务是清晰界定“哪些是人工智能无法取代的”以及“人文层面必须坚守的”，进而明确教学目标的双重指向。一方面，是人工智能辅助能力目标，重点在于“精准运用技术工具”。要培养学生熟练操作各类法语翻译相关工具，像能快速筛选人工智能译文，精准校准术语一致性，自动化处理格式等。同时，提升他们对人工智能翻译局限性的判断力，比如识别机器在处理法语复杂句法、文化负载词、文学性修辞时出现的翻译偏差。此外，还要训练学生借助人工智能整合翻译资源，构建个性化法语领域术语库，生成多版本译文对比框架，让技术真正为翻译学习助力。另一方面，是人文锚定能力目标，核心在于“回归翻译的人文本质”。要强化学生对法语文化语境的深度解读能力，在面对特定文化场景时，能超越字面意思，传递出背后的文化内涵。塑造学生的翻译伦理与价值判断能力，在处理新闻、法律文件等翻译时，平衡好效率与人文关怀，避免机器翻译带来的“去情感化”“去语境化”问题。提升翻译的创造性适配能力，在法语文学翻译中，让学生在人工智能基础译文上进行再创作，保留原文的韵律、意境与思想深度，让翻译作品更具生命力。

　　教学内容体系设计：构建“人工智能工具模块+人文专题模块”双轨课程

　　在法语翻译教学创新中，我们摒弃传统“纯理论加纯实践”的线性内容架构，采用“问题导向”模式，把翻译工具与人文要素巧妙融入具体翻译场景，构建起模块化课程体系。人工智能辅助模块以“场景化工具应用”为重心。在教学内容中加入译后编辑模块，讲解机器翻译后编辑流程，像法语商务邮件翻译的格式优化、法律条文翻译的术语校验等，让学生熟悉工具在各场景的操作。在实战训练中设计“纠错工坊”，针对翻译工具在法语复杂语境，如外交法语委婉表达、科技法语专业表述中的常见错误，开展“机器译文分析—人工修正—规律总结”的闭环训练，提升学生运用工具解决实际问题的能力。人文锚定模块围绕文化展开。文化适配专题开设《法语翻译中的文化转码》，以中法饮食文化、礼仪术语、文化差异等为主题，对比工具直译与人文意译效果，培养学生文化理解与转码能力。文学与创意专题以文学作品的翻译为例，训练学生利用工具完成初稿后，通过韵律调整、意象重构、情感传递实现人文价值升级。

　　教学模式创新：打造“人工智能赋能+人文引导”的互动式教学场景

　　在法语翻译教学革新里，我们打破“教师讲、学生练”的旧有模式，借助技术搭建起“人机协同、师生互动、生生协作”的双轨教学新场景。课前，借助工具布置预习任务。让学生用相关翻译工具翻译法语原文，并标注“译文存疑处”。教师依据学生反馈，提炼出人文导向的核心问题，为课堂讨论定好人文方向。课中，开展“人机协同翻译实战”。以小组为单位，针对法语翻译任务，如一份企业社会责任报告，分工完成“初译—人工校对（术语、语法）—人文优化（文化适配、受众理解）”流程，教师实时指导工具使用与人文偏差修正。同时，组织“人文专题辩论”，围绕“机器翻译能否替代法语文学翻译”，引导学生从“文学翻译的情感传递”“文化意象的不可译性”“其创造性局限”等角度探讨，强化人文认知。课后，利用工具设计个性化复习任务，通过线上学习平台为学生薄弱领域准备对应的翻译练习。布置人文导向的实践作业，如让学生为中国民间故事撰写“人文注释”，解释民俗背景，或对翻译的法语电影台词进行“情感化调整”，适配中文观众审美习惯，让学习从课堂延伸到生活。

　　评价机制优化：建立“技术应用+人文价值”的双维度评价体系

　　在法语翻译教学评价体系的革新中，构建一个既考量技术应用能力又兼顾人文素养的多元评价新机制。在过程性评价方面，要全程追踪“人机协同”表现。对于技术应用能力，可通过学生的“翻译纠错记录”“术语库构建质量”“后编辑效率”等表现，来评估其技术掌握与运用水平。而人文素养的评估，则需关注课堂讨论中学生对文化内涵的解读深度、课后实践作业里人文注释的质量，以及小组协作中体现的人文导向贡献，全面考量其人文底蕴。在终结性评价时，要设计“双轨融合”的翻译任务考核。给出综合材料，涵盖技术、文化、文学等不同类型文本，要求学生借助相关辅助完成翻译，并提交“应用说明”与“优化报告”。在评价指标上，技术维度占四成，人文维度占六成，如此设置能有效避免“重技术轻人文”的偏差，确保评价的全面性与公正性。在反馈机制上，要实现技术与人文的双重反馈。利用相关工具生成技术维度反馈，分析学生的纠错率、术语错误类型，提供个性化改进建议。教师则针对学生的“人文优化报告”，点评其文化解读深度、伦理判断合理性，并推荐相关法语文化文献，助力学生在技术与人文的双重滋养下，不断提升法语翻译能力，实现全面发展。

　　师资能力升级：培养“人工智能素养+人文底蕴”双胜任力教师队伍

　　双轨模式的有效落地，对教师提出了更高要求，需同时具备“相关技术应用能力”与“法语翻译人文洞察力”。为此，应从培训、协作、研究三个维度全面提升师资能力。在人工智能素养培训上，要着重提升教师的技术应用与指导水平。邀请相关领域专家、工具开发团队，开展“计算机辅助翻译工具实操”“技术原理”“人工智能工具应用”等针对性培训，让教师熟悉工具操作，理解技术逻辑，并能灵活运用到教学中。同时，组织教师共同建立“教学资源库”，整理工具使用指南、常见错误案例库、辅助教学教案等，实现资源共享，共同进步。在人文底蕴深化方面，要强化教师的文化解读与伦理引导能力。定期开展法语文化与翻译伦理研讨活动，拓宽教师文化视野，提升人文认知。鼓励教师积极参与法语文学翻译项目、文化交流活动，将实践经验融入教学，转化为丰富的教学资源，引导学生深入理解法语文化内涵。积极进行跨学科协作，如与计算机学院合作，邀请技术教师参与教学方案设计，实现技术与教学的深度融合。

　　智能技术给法语翻译教学带来的变革，绝非简单叠加工具，而是深入教与学的逻辑，重新梳理传统经验与现代手段的关系。将相关技术延伸，能帮教师从机械工作中抽身，专注引导学生翻译思维，如结合经典片段讲文化意象传递，注意学生能否理解思维差异。“人文锚定”守住教学核心，翻译是文化对话，藏着敬畏、尊重与思考。双轨模式让技术便捷与人文深度相互支撑，拓宽学习边界，夯实学习根基。未来教学将包容探索，兼顾效率深度，平衡工具与思维培养，让学生成长为懂技术、有温度的译者，为教学提供贴近本质的路径。

　　（作者：韩毓泽，吉林外国语大学西方语学院讲师；赵斌斌，吉林外国语大学西方语学院副教授）