文化是乡村全面振兴的重要驱动力，是衡量振兴水平的关键因素。高校作为人才培养和文化传承创新的重要载体，在乡村文化振兴中担负着重要的使命。高校辅导员引导大学生投身于乡村振兴队伍，能够充分发挥大学生群体的积极作用，为乡村文化发展和振兴注入新鲜活力和智慧，推动乡村文化的繁荣发展。高校辅导员是大学生日常学习和生活中的重要组织者和引导者，自然担负起引导大学生投身乡村文化发展的使命。

　　在高校辅导员的科学引领下，能够充分激发大学生在乡村文化发展和振兴当中的积极作用。高校辅导员不仅能够立足不同专业学生的发展需求，推动大学生将所学专业知识转化为指导乡村各方面发展的重要驱动，也能够帮助学生真正将理论所学转化为指导乡村文化发展的实践应用。比如，可以将文学专业学生纳入乡村文学兴趣社当中，让学生能够通过诗歌、小说等多样化形式，填补乡村文学创作的空白，发展乡村文化。

　　另外，高校辅导员可以引导学生在乡村加强实践锻炼，激发学生在乡村文化振兴当中的创新思维。因为在乡村文化振兴发展中，学生拥有了广阔的实践发展平台，能够切身参与到乡村田野调查研究等多样化活动当中，比如通过参加乡村文化活动节或者是乡风民俗特别节日，学生能够了解到当地的风土人情，增强对乡村传统文化的理解，尤其是对其中的传统文化元素加以创新和研究，生成更贴合当前时代发展需求的新型文化形式，增强乡村文化在现阶段文化市场中的传播，提升乡村文化的经济价值。

　　在乡村文化建设过程当中存在的多样化问题，也可以依靠大学生的创新思维得到全新的发展思路，甚至可以研究出传统文化的新发展形式和多样化发展渠道，比如借助大学生熟悉的新媒体技术，打造更贴合当前时代发展需求的乡村文化线上传播平台，让传统乡俗文化可以借助数字化力量实现创新和拓展，提升文化的传播力和感染力。

　　乡村地区历史文化悠久，蕴含着丰富的价值，大学生参与到乡村文化振兴过程当中，能够深入了解到传统民俗手工艺以及民间艺术等，真切感受传统文化在现阶段的独特魅力，增强学生的文化认同和自信。在保护传承乡村文化的过程当中，辅导员可以引导学生从多角度了解乡村文化传承发展的必要性，并坚定大学生对传统文化的热爱，提升学生对文化的认同，激发学生的家国情怀，进而促使学生主动投身于对乡村文化的研究当中，提升学生对文化的保护和传承意识，让学生自觉担当起乡村文化的传播者，坚定学生的文化自信。

　　在乡村文化发展过程当中，大学生可以在辅导员的引领下了解到多样化的学科和多类型专业在乡村文化中的具体应用。比如，可以将艺术表演融入乡村非遗的传承当中，将文化借助喜闻乐见的情景剧和小品等形式呈现在观众面前，增强观众主动了解非遗的兴趣。大学生还可以在与乡村居民交流过程当中，拓展人际交往提升学生的社会化能力。

　　高校辅导员在组织引领大学生投身乡村文化振兴的实践探索中，在激发大学生积极参与、引导大学生加强实践等多个方面发挥着独特的育人价值。

　　高校辅导员要积极担当发挥自身优势，多措并举，激发学生参与乡村文化振兴，积极为乡村文化的繁荣发展提供坚实的智慧和力量保证。

　　高校辅导员要联合学校以及其他相关部门，建立起贴合乡村文化发展的本土化、全面化的大学生文化振兴实践体系。比如，立足学生发展需求和乡村具体现状，制定科学合理的实践规划，明晰各类任务内容以及形式，结合学生的学习课程设置，打造专门的乡村振兴实践课程体系，确保学生能高质量投身到乡村文化实践当中。另外，还要加强对乡村实践基地的建设和打造，与当地形成长期合作关系，选择能够为学生未来发展产生积极影响力的、具有一定代表性的特色乡村项目，作为学生实践的重要载体，让学生能够在丰富的实践场所当中接收到乡村文化对自身的影响，提升学生对乡村文化的认同和了解。除此之外，要加强实践考核，确保能对学生在具体实践当中的真实表现和成果进行综合性评价，帮助学生明晰自身不足，倒逼学生积极参与实践，优化自身实践思路，提升实践质量。

　　高校辅导员要开展针对性培训，切实提升学生文化实践能力，帮助学生更好地参与到文化振兴具体实践操作当中。一方面，高校辅导员要加强文化知识类的培训，可以邀请相关的专家学者和乡村特色文化传承发扬人，为学生讲解乡村的独特历史文化和乡风民俗，尤其是对乡村的文化遗产、特色民居等进行详细讲解，增强学生对乡村文化元素的全面认识。另一方面，加强实践技能的培训，引导学生掌握多样化的调研方法，帮助学生能够借助当前流行的新媒体运营、短视频等方式加强对乡村文化的宣传和推广。还要确保学生能够在团队之间展开沟通，协调和合作，以团队合力加强对文化的高质量宣传。比如，来自不同专业的学生可以从自身专业出发，对乡村的传统民居进行讲解，历史维度讲解其发展演变过程，美术维度讲解其构造的精巧，从不同视角对乡村的特色文化加以解读，突出其宣传特色。

　　高校辅导员要创新实践活动形式，激发学生主动参与热情。高校辅导员应立足乡村特色文化，寻找与学生兴趣的契合点，以此为突破口，创新设计多样化实践活动内容。比如，可以组织学生开展各类调研活动，让学生借助问卷调查、实地访谈或者是新闻采访的形式，了解到乡村文化资源的具体信息，并在此基础上，形成调研报告，为乡村文化各类政策的制定提供依据；还可以举办文创产品设计活动，让学生能挖掘乡村文化特色元素，并添加自己的创新设计，丰富乡村文化的传播路径。在此基础上，组织各类型的志愿服务活动，让学生能够化身文化馆讲解员、文化活动组织者、传统文化传承人等多种角色，参与到传播乡村文化的实践当中，提升学生对乡村文化的认识和了解，通过切身体验增强文化认同。

　　高校辅导员要加强校地交流，拓展实践平台。具体而言，一方面在推动学校与乡村地区开展深度交流合作的基础上，拓宽学生实践平台，一方面还要深化交流的内容和形式，确保交流成果能够转化为具体指导乡村文化发展的实践应用。高校辅导员在这一过程当中要担当起和政府部门沟通合作的角色，参与到乡村文化政策制定的过程当中，尤其是对特色项目实施的过程要有所了解，确保能够为学生的实践应用提供可行性的指导方案。另外，还要与乡村企业和社会组织等进行合作，积极为学生争取产学研合作项目，让学生能够投身到乡村旅游项目、乡村文化创意产品设计等真实的项目实操过程，为学生争取更多锻炼实践的机会，让学生能够在实际应用当中提升综合能力。

　　高校辅导员组织大学生参与乡村文化振兴，具有非常显著的育人价值，也具有强劲的发展潜力。高校辅导员要切实认识到自身在引导大学生建功乡村文化振兴中的积极作用，以自身的优势力量打造广阔的实践舞台。高校辅导员要积极借助知识传播、实践锻炼、文化传承，以及团队协作促进等多样化渠道，充分发挥自身在乡村文化振兴中的育人价值，助力大学生在乡村文化振兴实践中得到全面成长。在实践探索过程中，通过构建完善实践体系、开展针对性培训、创新实践活动形式、加强校地合作交流以及注重实践成果转化等举措，为大学生参与乡村文化振兴提供了有力保障与有效路径。

　　高校辅导员应持续深化对乡村文化振兴重要性的认识，不断探索创新工作方法，充分调动大学生的积极性与主动性，持续提升大学生参与乡村文化振兴的质量与水平。同时，加强与各方的协同合作，整合更多资源，为乡村文化振兴注入源源不断的青春活力，在推动乡村全面振兴的伟大征程中书写高校育人的新篇章，实现高校人才培养与社会服务功能的深度融合与协同发展。

　　作者：李卫红 兰州理工大学