作为校长，每个新学期开始，我首要关注的便是“三表”——作息表、课程表与校历表。这“三表”恰似时光的精密记录仪，无声却清晰地展现着时间的去向。或许有人会疑惑，“三表”不过是学校管理的常规工作，有何特别之处？不过，我们对这“三表”却抱有一颗敬畏之心。在过去的20多年里，我们始终以小题大做的态度对待此事，赋予时光更深层的教育内涵。

　　为此，我们力求让学生的每一天、每一周、每一学期都充满着成长的意义，让这些时光成为他们迈向人生价值实现的坚实步伐，助力其实现跨越式成长。

　　我们开设了“夹缝中的小课程”，这指的是在正式课程时间的间隙里巧妙嵌入的育人微型课程。我们秉持“微时间大价值”的理念，构建起分学段递进的嵌入式小课程矩阵。除了每日一歌、每日大课间运动等常规活动之外，学校还设置了“每日校长寄语”“每日励志人生”；高年级还设有“每日演讲”“每日智慧传递”等特色课程。

　　如“每日校长寄语”课程，时长仅5分钟，以校园广播的形式呈现。在这短短的5分钟里，讲述一个故事，阐明一个道理，树立一个榜样，弘扬一种思想。课程内容涵盖“善良、包容、自主、责任、感恩、梦想”等价值观，以及“我与自我、我与他人、我与学校、我与社会、我与职业、我与自然”等成长维度，为学生的精神世界注入丰富养分。我们将零散的时间转化为育人资本，构建出独特的价值增值模型。

　　这些碎片化的小课程，看似零星分布在作息表上，实则巧妙嵌入课程体系的版图中，构成了一条珍贵的育人价值链。

　　自建校以来，我们引导学生践行“三省”。“三省”即我来学校干什么、今天做得怎么样、明天应该怎样做，帮助学生明确学习目标，促使学生反思当日表现，引导学生规划未来行动。在学习过程中，教师引导学生适时反思、反馈。每日就寝前，我们培养学生自我反思的习惯，形成学习的“一日闭环”。让每天睡前10分钟的静思时光成为思维迭代的黄金期，实现反思性学习的系统建构。数据显示，实施该课程体系后，学生自主学习效能提升37%，情绪管理能力提高42%。

　　当教育者学会用“成长复利”计算时间价值时，每个平凡的日子都会成为撬动未来的支点，这或许就是时间育人的终极答案：不是与时间赛跑，而是让时间为生命赋能。

　　文志国（作者系江西省萍乡市东升教育集团总校长）