劳动文化是劳动实践过程中形成和积淀的精神成果，主要是指确立劳动的地位和价值以及维护劳动者尊严和权利的文化。推进高校劳动文化教育，培养合格大学生，是高校的重要职责。

　　一、劳动文化的育人价值

　　（一）增强道德情操

　　首先，劳动文化有利于大学生明确道德理想。道德教育是知识内化于心的过程，大学生接受社会倡导的价值观并转化为自身的思想，必然要经历一个过程。大学生阅历简单，道德追求处在非理性的理想化状态。劳动文化是架通理想与现实的桥梁。在一次次的劳动实践中，大学生将理想与现实更好地结合，人生目标更为清晰明确。其次，劳动文化有助于大学生增强道德情感。大学生通过劳动实践，感受劳动的艰辛和愉悦，了解民生、体验社会，从现实中受到启迪，增强了对劳动价值意义的认识。最后，劳动文化有利于大学生淬炼道德意志。大学生在劳动过程中，遇到诸多突如其来的挑战是常有的事情，这就需要大学生培养细心耐心的品格、具备坚韧不拔的意志，运用科学的方法来解决问题。

　　（二）增进价值认同

　　培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。劳模具备爱国、敬业、实干、奋进等精神，鲜活地展现了社会主义核心价值观的基本理念。学习和弘扬劳模精神，有助于增强大学生对爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观的进一步认同。大学生通过身边的劳模，了解他们的生活工作实况，了解他们淡泊名利、甘于奉献、敬业有为的精神品格，彰显共产党人的初心和使命意识，有利于深化大学生的认识，增强大学生的认同感。弘扬劳动文化，不仅具有道德意义，又内含政治价值。

　　（三）培养健全人格

　　实现中华民族伟大复兴，要依靠中国一代又一代的劳动者经历千辛万苦的奋斗。中国梦不是轻轻松松敲锣打鼓就能完成的，需要一年接着一年干，需要一批又一批志存高远、勇于担当、善于创新的劳动者脚踏实地一步步完成。高校是培养高技能人才的摇篮，通过弘扬劳动文化，培养有理想、有担当、有文化、有能力的高素质人才，为中华民族伟大复兴奠定人才基石。大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，激励大学生掌握扎实的劳动素养，成为知识型、技能型和创新型劳动者，为中国式现代化提供动力。

　　二、高校劳动文化的践行路径

　　（一）更新高校劳动教育理念

　　党和政府高度重视学校劳动教育，不仅标志着教育政策的深化与完善，更是对劳动精神的传承与弘扬。劳动教育的核心和关键，是树立科学的劳动历史观和培养正确的劳动价值观，以及通过实践来提升个人的劳动技能，端正态度。德智体美劳五育并举，旨在将劳动教育的目标贯穿于整个德育教育的始终，确保大学生能够在劳动实践中形成正确的劳动观念，培养出积极的劳动精神，掌握必要的劳动技能，并养成良好的劳动习惯。大学生通过参与家庭、学校、企业及社区等多样化的劳动活动，在实践中掌握劳动的意义，体会劳动的不易，将更加尊重劳动者，增强自身的社会责任感。这种全方位的劳动教育理念，不仅有助于大学生个人能力的提升，也为他们将来奉献社会打下坚实的基础。在科学的劳动教育理念指引下，新一代的大学生在劳动中成长，将成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

　　（二）营造尊崇劳动的文化氛围

　　在高校营造尊重劳动的校园文化氛围非常重要。这不仅能够实现劳动者的自我价值，还能提升他们的幸福感、获得感。大学生要明白“劳动幸福的最根本标志是创造性的诚实劳动得到应有的尊重”的道理。为了实现这一目标，学生要理解确保劳动者感受到尊严、成就感和幸福感，特别是那些勤奋和创新的工作者，应当得到充分的肯定和物质激励。这样的做法能够激发劳动者的积极性，“劳动幸福是最高形态的幸福”，使他们更加投入地工作。高校要利用现代传播工具，微信、短视频和微博等新媒体平台和方式，传播劳动模范的事迹，激励更多的劳动者，引领社会风尚。通过这些平台，讲述劳模的故事，展现劳动的光荣和创造的美丽，可以提高劳模精神和工匠精神在校园的影响力和吸引力。高校还需要关注并纠正那些贬低劳动和劳动者的负面言论。通过加强舆论监督，可以有效地澄清误解，引导大学生形成尊重劳动的正确价值观，营造积极、健康的校园文化环境，让劳动成为深受社会尊重和推崇的行为。

　　（三）养成自主自立的劳动习惯

　　张謇曾提出：“凡能做者，须自己做，切勿习懒。”成长是一场逐步摆脱依赖、追求自我独立的人生旅程。在这一过程中，劳动教育发挥着重要作用。它不仅是知识的实践，更是精神层面的自我修养。劳动教导人们，通过亲身实践，去探索世界，去尝试用自己的力量去塑造未来，去领悟与自然和谐相处的真谛。在劳动教育的熏陶下，大学生的视野得以拓展，能理解劳动不仅是为了生存，更是一种自我实现的途径。劳动中蕴含着巨大的力量，它是个体独立与自强的基石。在智能化社会发展进程中，那些重复性、机械性的劳动正逐渐让位于更具创造性和智慧性的劳动。这种转变不仅能提高劳动的效率，还能够让大学生在劳动中实现自我超越，让精神和智慧得到升华。在这样的劳动中，大学生找到了属于自己的位置，通过创造性地自主工作，实现了个人价值，也为社会的进步贡献了自己的力量。

　　［刘胜良系桂林医学院教授，欧海燕系桂林医学院副研究员、通信作者。本文系广西教育科学规划课题“乡村振兴视域下高校劳动教育实践育人机制研究”（2022ZJY1894）、“广西农村籍大学生返乡创业的助推机制研究”（2023ZJY1455）的成果。］